발달연구를 통해 조기 개입과 건강한 발달 증진에 기여할 수 있다. 이러한 아동발달연구의 지식체계는 보육정책과 유아교육정책의 지표가 된다. 이에 본론에서는 아동발달연구를 위한 다양한 자료수집 방법과 연구 설계 및 아동발달연구의 3가지 접근법에 대해 설명하고 각각의 장단점을 논의하여
아동의 복지를 증진시킬 수 있을지에 대해서도 연구해 왔다. 유명한 그리스의 철학자 Plato(B. C. 428-347)과 Aristotle(B. C. 384~322)는 아동이 유능한 시민이 되도록 자기통제력을 가르칠 책임이 학교와 부모에게 있다고 믿었다. 이렇듯 Plato과 Aristotle는 교육에 관심이 있었을 뿐만 아니라 지식이 무엇이며 이것
아동발달연구의 접근방법아동발달을 연구하는 학자들의 목표는 아동의 발달적 변화를 기술하고, 변화의 이유나 원인을 설명(explanation)하며, 그러한 지식을 통해 아동의 행동을 예언(prediction)하고, 궁극적으로는 환경적인 통제(control)를 통해 아동의 발달을 최적화하는데 있다. 이를 위해, 아동의 발
아동의 오류가 연령집단에 따라 질적으로 다르다는 사실을 발견한 것이다. 이러한 발견을 통해 Piaget는 아동의 사고 과정이 성인의 사고과정과 근본적으로 다르다는 결론을 내리고 아동의 사고 발달을 본격적으로 연구하기 시작하였다.....
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5. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대
아동의 행동을 연구하는 학자들의 목표는 먼저 태내에서부터 아동기까지의 정상행동의 변화과정을 기술하고, 더 나아가 아동의 비정상(부적응)행동의 발달과정과 원인을 설명한다. 또한 이러한 지식을 통해 아동의 행동이나 문제를 예언하고 환경적으로 통제해서 장애나 문제행동발생을 사전에 예방
아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라, 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다. 따라서 그는 아동의 지능문제가 아동의 사고구조를 규명하는 방향으로 연구되어져야 하며, 지능 연구의 방법으로서는 표준화 검사방법은 부적당하며 비구조화된 임상적 방법이 효과적이라고 판
발달의 단순한 단위는 자극과 반응이다. 유아의 유전적 요인이기 보다는 경험의 준비도나 능력을 위한 중요요소로 생각되어 준비가 되게 하기 위해서는 유아가 성숙되기를 기다리는 것이 아니라 적절한 경험을 제공하는 것이라고 본다. 따라서 모든 지식은 외적 환경에 존재하기 때문에 유아가 성숙함
지식을 구성해 나간다. 아동은 성인과는 다른 관점을 가질 수 있는데 이것을 성인의 입장에서 볼 때 틀린 것일지라도 성인은 아동의 의견을 경청하고 아동에게 정당화할 수 있는 기회를 주어야 한다. 이와 같은 Piaget의 이론과 마찬가지로 레지오 에밀리아 접근법에서는 교사가 아동의 의견을 겅청할 것
발달에 관한 축적된 지식체계는 다학문적 접근법에 의한 여러 학자들의 공동노력에 의해 이루어진다.
Ⅱ. 인간발달의 이해
1. 인간발달학의 목적
인간발달학은 인간의 전 생애에 걸친 모든 발달적 변화의 양상과 과정을 연구하는 학문으로 초기 인간발달학은 유아나 아동과 같은 생의 초기에 연구
접근법을 문학 작품에 기초한 교수 프로그램에 응용하였다. 그는 유아들이 학습지가 아닌 문학 작품 속의 이야기 전체를 읽음으로써 읽기를 학습한다는 것, 읽기 자체가 언어 학습의 한 부분이
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3. 아동의 문해 발달을 촉진할 수 있는 유아문학과 아동문학 선정 및 선정이유
1) 유아문학 선정 및